Elif'lerin okulunda öğrenme stilleri ölçülmüş ve bize şöyle bir açıklama yazısı gönderilmiş.
Herkes öğrenebilir ama herkes aynı şekilde öğrenmez anlayışından hareketle öğrencilerin baskın olan öğrenme şeklini tespit etmek ve geri planda kalan öğrenme stillerinin gelişmesini sağlamak, öğrencinin en iyi öğrendiği yolu bulup o yolu açmak ve orada ilerlemesini kolaylaştırmaktır. İyi veya kötü öğrenme stili yoktur. Önemli olan her öğrenciye en uygun şekilde öğreneceği stille öğretmektir.
Elif öğrenme stili de Görsel ve İşitsel olarak değerlendirilmiş.Sınıftaki çoğu öğrenci görsel,iki özelliği birarada taşıyan Elif ve Bir öğrenci daha var.
Bu stillerin özelliklerini sizlerle de paylaşmakta fayda var diye düşünüyorum.
GÖRSEL ÖĞRENCİLER
Doğal olduğu yerler
• İyi giyinir
• Ayrıntıları ve renkleri hatırlar
• Okuma, yazma, kanıt okuma
• İnsanların yüzünü hatırlama (ama adlarını unutma)
• Yazılarda görülen isimleri hatırlama
• Zihinsel (görsel) imgeler yaratma
Problem çözme yolları
• Talimatları okuma, problemleri listeleme
• Düşünceleri düzenlemede grafiksel malzeme hazırlama
• Akış kartları kullanma
• Kâğıt üzerinde grafiksel çalışmaları görme ve akıl gözünde canlandırma
Değerleme ve test etme ihtiyacı
• Görsel/yazılı testler
• Araştırma raporları
• Yazılı raporlar
• Grafiksel gösterimler
En iyi öğrenme yolları
• Not alma, liste yapma
• Öğrenilecek bilgileri okuma
• Kitaplar, video filmleri, filmler ve basılı malzemelerle öğrenme
• Bir gösteriyi izleme
Okuma/çalışma özellikleri
• Eğlenme ve dinlenme için okuma
• Uzun süre çalışabilme
• Çalışma sırasında sessiz ortam
• Hızlı okuma
• Kelimelerin sesinden ziyade yazılı şeklini hatırlama
Okuldaki güçlükleri
• Ne yapılacağını görmeden hareket etme
• Gürültülü ve hareketli bir çevrede çalışma
• Ses akort etme
• Görsel resim ve malzeme olmadan öğretmeni dinleme
• Öğretmenin hoş olmayan görüntüsü ile ilgilenme
• Sıkıcı ve süslenmemiş sınıfta çalışma
• Konsantrasyonu bozan florsan ışığı altında çalışma
İŞİTSEL ÖĞRENCİLER
Doğal olduğu yerler
• Doğaçlama konuşma – ayaküstü düşünme
• Karşılaştığı insanların yüzlerini unutma ama adlarını hatırlama
• Kelimelerle ve dille çalışma
• Hafif sesli ortamlar
Problem çözme yolları
• Lehte- aleyhte konuşma
• Seçenekler hakkında konuşma
• Bir durumda ne yapılacağını o durumu yaşayanlara sorma
• Hedefi sözle ifade etme
• Sözlü tekrarlama
Değerleme ve test etme ihtiyacı
• Yazılıdan ziyade sözlü
• Projelerini sözlü olarak sunma
• Proje olarak şiir okuma, şarkı söyleme
• Ne öğrendiğinin birileri tarafından sorulması
En iyi öğrenme yolları
• Yüksek sesle konuşma
• Bir öğretmeni dinleme
• Küçük ve büyük grup tartışması yapma
• Çalışma yerinde fon olarak sözsüz müzik dinleme
Okuma/çalışma özellikleri
• Diyalog ve oyunları (piyesleri) okuma
• Karşılaştırma için içten ve dıştan seslendirme
• Okurken, ne okuduğu hakkında kendi kendine ve başkalarına konuşma
• Yeni kelimeleri seslendirmede başarı
Okuldaki güçlükleri
• Hızlı okuma; görsel öğrenicilerden daha yavaş okuma
• Uzun sürede sessizce okuma
• Okuma yönlendirmeli; resimleri umursamama
• Okunması ve yazılması gereken zamana bağlı testler isteme
• Sessizleştirilmiş ortamda yaşama – konuşmayı beklememe
• Anlamlı ayrıntıları görme
KİNESTETİK ÖĞRENCİLER
Doğal olduğu yerler
• Kişilerarası ilişki becerisi, insanların duygularına katılma
• Sözel olmayan iletişimi okuma
• İnce hareket, grafik, el sanatı, ince yazı, sanat yazısı faaliyeti
• Sıcak, soğuk, koku gibi çevre değişmelerini farketme
Problem çözme yolları
• “Şayet şöyle olursa bu nasıl hissedilir” diye düşünme
• Sorun ve çözümü konusundaki hisleri paylaşmak için insanlarla konuşma
• Doğru olduğunu hissederse bir çözümü uygulama
• Kendi burnu doğrultusunda gitme
En iyi öğrenme yolları
• Öğretmeni sevme ve sayma
• Hoş, konforlu ve güvenli bir sınıf ve çevre iklimine sahip olma
• Eline aldığı şeylerle çalışmayı sevme
• Kendi hızı ile ilerleme
• Sınıfta aldığı notları evde yeniden yazma
Okuma/çalışma özellikleri
• Zevkle okuma ve ondan duygulanma
• İstediği şeyleri okuma ve okuyacağı şeyleri seçmeyi sevme
• Tarihi ve romantik roman ve hayat hikâyelerini tercih etme
• Hoş ortamlarda daha iyi çalışma
Okuldaki güçlükleri
• Duygularının incindiğini öğrenme
• Öğretmenin yönlendirmesi ve onayı olmadan başarma
• Sıcak bir şekilde döşenmemiş sınıfta çalışma
• Kendisini sevmeyen insanlarla çalışma
• Kişilerarası ilişkileri zayıf bir öğretmenin sınıfında olma
• Eşyalara dokunma, hissetme, değiştirme ihtiyacı